Дети с комплексными нарушениями

Дети с комплексными нарушениями

Детки с неуввязками в развитии

Детки с нарушениями ума: интеллектуально отсталые, ЗПР.

Интеллектуальная отсталость – стойкое нарушение познавательной деятельности, недоразвитие абстрактного мышления, процессов обобщения и отвлечения.

Олигофрения (прирожденное отклонение) Деменция (обретенное отклонение)
Формы: § Дебильность § Имбицильность § Идиотия Черта: Нарушения внимания, памяти, речи 1. Малыши с неосложненной формой: доступна целенаправленная деятельность, характерно замедление психологических Дети с комплексными нарушениями процессов, неадекватное реагирование на замечания, неконфликтные. 2. Форма, осложненная нарушением нейродинамики: тормозные и возбудимые. Мучается эмоционально-волевая сфера. 3. Форма с нарушениями анализаторов 4. Детки с психопатоподобным поведением. Наблюдаются неадекватные реакции, как на похвалу, так и на замечания. Находятся разные влечения, личностные отличия. 5. Детки с выраженной лобной дефицитностью – личностные отличия Стойкое понижение познавательной деятельности. Ранее Дети с комплексными нарушениями обретенные ЗУН утрачиваются и затрудняется и приобретение новых. Предпосылки: травмы, миниопухоли и пр.

При ЗПР психологические функции затруднены отчасти и неравномерно. Отсутствует способность принимать и использовать помощь, переносить усвоенные способности в новые ситуации. Фрагментарность представлений об внешнем мире. Ярко выраженные нарушения внимания, памяти, целенаправленной деятельности и самоконтроля.

Детки с Дети с комплексными нарушениями сенсорными нарушениями: глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие

Нарушение Черта и корректировка
Слуха Меняется вестибулярный аппарат, потому мучается равновесие (организовываются игры для развития равновесия). Развитие слуховой памяти: кричалки, кто больше запомнит слов, глухой телефончик.
Зрения Нарушается связь меж предметом и словом. Ребенок стремительно утомляется и отвлекается. Ограничения: § В использовании физических упражнений (нельзя Дети с комплексными нарушениями прыгать, скакать, совершать наклоны, соскоки, силовые упражнения, кувырки, упражнения с задержкой дыхания, испытывают трудности при метании в цель, ходьбе и беге с препятствиями, пространственной ориентировке) Правила ношения очков: § Должны быть в чистоте § Мыть либо протирать пару раз в денек § Нельзя класть линзами вниз § Фиксационные резиночки § Футляр § При чтении, рисовании Дети с комплексными нарушениями либо письме должно быть не плохое освещение

Детки с томными нарушениями речи

Заикающихся малышей нужно приобщать к общению с другими детками. Воспитатель должен пресекать передразнивание. Если ребенок молчит, нельзя добиваться ответа, но речевую активность нужно очень поощрять. Малышей нужно включать в деятельность, поощрять, что повысит самооценку, уверенность в Дети с комплексными нарушениями собственных силах. Свойственны: тревожность, мнительность, боязнь речевого общения. Речевые игры: Слова – ассоциации; подбор слов по теме; игры на развитие фонематического слуха (назовите слова со звуком… либо если услышите в слове звук… хлопните в ладоши); игры на развитие маленькой моторики.

Малыши с нарушениями опорно-двигательного аппарата

1. ДЦП – томные поражения двигательных зон коры. Отсутствие Дети с комплексными нарушениями неких движений. Недочеты восприятия, памяти, томные нарушения речи, нарушение интеллектуальной работоспособности, раздражительность, утомляемость, неспособность к долговременной умственной деятельности. Организуются подвижные и настольные игры, направленные на развитие моторной сферы, употребляются музыкальные ритмические занятия.

Малыши с всеохватывающими нарушениями

Машина с нравом: Вся группа должна выстроить воображаемую машину. Ее детали – это слаженные Дети с комплексными нарушениями и различные движения и возгласы игроков. При всем этом каждому участнику придется смотреть за действиями других членов команды. Во время игры нельзя говорить. Один доброволец выходит в середину круга, и ему сообщается: «Я желаю, чтоб на данный момент ты начал делать какие-нибудь повторяющиеся движения. Годится хоть какое действие Дети с комплексными нарушениями, но ты должен безпрерывно повторять его. Если хочешь, можешь свои деяния аккомпанировать возгласами». Когда игрок №1 обусловится со своими действиями, он становится первой деталью машины. Сейчас последующий доброволец может стать 2-ой деталью. Игрок №2, со собственной стороны, делает движения, которые дополняют действие первого игрока. Когда их движения обретут достаточную скоординированность, к Дети с комплексными нарушениями ним может присоединиться 3-ий игрок и т.д. Когда задействованы все игроки, можно позволить умопомрачительной машине полминуты работать в избранном темпе, позже предложить, чтоб скорость работы несколько возросла, потом немного замедлилась, позже начала останавливаться.

Перевернутое имя: Попросите членов группы поудобнее устроиться на стульях. Помогите участникам расслабиться: «Закройте глаза Дети с комплексными нарушениями… трижды глубоко вдохните… опустите плачи… расслабьте руки… ноги..». Каждый должен сконцентрироваться на собственном имени, на уровне мыслей перевернуть его и пару раз проговорить про себя, чтоб привыкнуть к необыкновенному звучанию. Сейчас все представляют для себя, что перевернутое имя – слово из какого-то чужого языка, на котором молвят обитатели отдаленной Дети с комплексными нарушениями страны либо даже существа с другой планетки. Каждый представляет, как будто в руках у него словарь этого экзотичного языка. Предложите участникам медлительно перелистывать этот словарь до того времени, пока в нем не найдется страничка с их перевернутым именованием. Может быть, перевод дан как текст либо картина, либо смысл слова Дети с комплексными нарушениями разъясняется каким-либо другим методом. Тот, кто «перевел» свое слово, открывает глаза и расслабленно дожидается других. Дальше участники попеременно именуют свои истинные и перевернутые имена и за 2 минутки (это наибольшее время) разъясняют перевод, который отыскали в словаре. Лучше, если члены группы идентифицируют себя с этим перевернутым именованием и сумеют говорить Дети с комплексными нарушениями от первого лица: «Я – большой каменный осколок, который отделился от горы и сейчас лежит в зеленоватой равнине…»

СВЕЧКА музыкальная, свечка 3 слова о нынешнем деньке


detskie-biblioteki-tulskogo-regiona-v-2012-godu-stranica-10.html
detskie-dengi-virastut-1-oficialnie-dokumenti-ukaz-prezidenta-rossijskoj-federacii-ot-13-maya-2008g-775.html
detskie-ekskursii-po-professiyam.html