ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА

ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА

Создатель:

Волкова Татьяна Николаевна,

студентка 4 курса, группы СР-41

Научный управляющий:

Ермакова Лена Игоревна,

педагог высшей

квалификационной категории

«Работа допущена к защите»

_______________________

Зам. директора по ТО

Е.И.Ермакова

Йошкар-Ола

Приложение 2

Содержание

стр.

Введение 3

1 Теоретические нюансы исследования использования и анализа главных

средств предприятия:

1.1 Состав и структура главных фондов; 4

1.2 Формы воспроизводства и совершенствования главных фондов; 6

1.3 Характеристики использования главных ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА фондов; 10

1.4 Производственная мощность предприятия; 14

1.5 Главные направления улучшения использования главных фондов и

производственной мощности; 16

1.6 Методика анализа главных фондов предприятия; 20

2 Анализ состояния и эффективности использования главных средств предприятия на примере предприятия …..

2.1 Общая черта предприятия: 24

2.2 Анализ главных финансово-экономических характеристик

деятельности предприятия:

2.2.1 Динамика товарной и реализованной продукции; 26

2.2.2 Динамика характеристик численности, производительности труда и

фонда зарплаты; 28

2.3 Анализ ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА главных средств предприятия:

2.3.1 Анализ состояния главных фондов; 38

2.3.2 Анализ возрастного состава главных средств; 42

2.3.3 Анализ эффективности использования главных средств предприятия; 44

2.3.4 Анализ начисления амортизации и ее использования; 48

3.Мероприятия по улучшению использования главных средств предприятия:

3.1 Насыщенные и экстенсивные пути улучшения использования главных

средств предприятия; 60

3.2 Оптимизация структуры главных средств; 64

3.3 Резервы роста выпуска продукции за счет улучшения ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА использования

главных средств; 66

3.4 Резервы роста фондоотдачи; 68

Заключение 72

Перечень использованной литературы 75

Приложения 77

Приложение 3

Примеры библиографических записей

Книжки:

Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академ. проект, 2001. – 699 с.

Андреева, Г.М. Соц психология: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Нюанс Пресс ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА, 2002. – 364 с.

Статьи из научного сборника, хрестоматии:

Милакова, В.В. Психические нюансы проф подготовки профессионалов помогающих профессий / В.В. Милакова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ресурсы социальной работы в XXI веке». – Казань: КГМУ, 2006. – С. 129-131.

Статьи из журнальчика:

Чебышева, В.В. Систематизация профессий и профориентация / В.В. Чебышева ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА // Вопросы психологии – 1971. – № 4. – С. 143-148.

Родина, О.Н. О понятии «успешность трудовой деятельности» / О.Н. Родина // Вестник Столичного института. – Сер.14. – 1996. – № 3. – С. 60-67.

Электрический ресурс:

Байков А. Базы Word XP [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.word.ru. - Загл. с экрана

Структурными элементами выпускной квалификационной работы являются:

1. введение;

2. основная часть;

3. заключение;

4. перечень источников и ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА литературы;

5. приложения (если это нужно).

Во Внедрении дается постановка препядствия, раскрывается актуальность и новизна темы, ее научная и практическая значимость, главные направления ее исследования, освещается степень разработанности препядствия. Определяются объект и предмет исследования, формулируются цель, задачки и догадка исследования.

Во внедрении также обосновываются теоретические и методологические базы и способы исследования, сообщается ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА теоретическая и/либо прикладная значимость приобретенных результатов, представляется экспериментальная база исследования, объем и структура подборки, также характеризуются источники и материалы, использованные в процессе исследования (научная периодика, монографии, статистические документы, законы и т.д.).

В конце вводной части нужно раскрыть структуру выпускной квалификационной работы, т.е. дать список ее структурных ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА частей. Общий объем введения составляет 5-6 страничек.

Основная часть работы по содержанию условно включает два раздела – теоретический и практический. Структурно основная часть выпускной квалификационной работы делится на главы и параграфы (по мере надобности параграфы делятся на пункты и подпункты).

Количество глав и параграфов основной части должно соответствовать количеству задач, обозначенных во внедрении. Любой ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА из разделов, имеющий самостоятельный заголовок, должен представлять собой законченный в смысловом отношении кусок работы, он должен открывать определенную сторону поставленной трудности и служить достижению определенной цели. Наименования глав и параграфов должны соответствовать их содержанию и не должны дублировать друг дружку.

В структуре основной части, обычно, выделяется более ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА 2-ух глав, а в их составе – более 2-ух параграфов. По каждой главе основной части работы должны быть изготовлены главные выводы.

В Заключении делаются обобщающие выводы по итогам исследования, дается решение поставленной трудности, также показываются перспективы предстоящей разработки темы. Заключение по объему не превосходит 2-3 страничек.

В Перечне источников и литературы дается список изученных материалов ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА в согласовании с требованиями к оформлению библиографии (см. ниже). Перечень должен включать более 50 наименований.

В Приложения помещают вспомогательные либо дополнительные материалы, которые загромождают основной текст работы. В приложения выносят иллюстрации, таблицы, графики и другие аналитические материалы проведенного исследования.

Общий объем выпускной квалификационной работы не должен превосходить 85 страничек печатного ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА текста, оформленного в согласовании с требованиями к оформлению выпускной квалификационной работы (55-60 страничек, не считая приложений).

Во внедрении непременно должны быть выделены последующие структурные элементы (разделы).

1) Теоретическая и практическая актуальность избранной темы. Принципиально показать сущность проблемной ситуации, из этого и будет видна актуальность темы. Не считая того, нужно выделить границу меж познанием и ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА неведением о предмете исследования в исследовательских работах других создателей, также значимость проводимого исследования для практики учреждений социально-медицинской сферы.

Освещение актуальности позволяет осознать тему исследования и оценить ее исходя из убеждений современности и социальной значимости. Создатель должен сделать вывод, что эта тема не раскрыта (либо раскрыта ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА отчасти, либо не в том нюансе) и потому нуждается в предстоящей разработке.

Дальше формулируется методологический аппарат исследования.

2) Объект исследования – процесс либо явление в какой-нибудь области социальной реальности, порождающее проблемную ситуацию и избранное для исследования. Объект исследования отвечает на вопрос: что рассматривается в исследовании?

3) Предмет исследования – это то, что находится в ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА границах объекта как значимая его часть. Предмет исследования отвечает на вопрос: как рассматривается объект, какие новые дела, характеристики, нюансы и функции открывает данное исследование?

4) Цель исследования – выявление существенных черт предмета исследования, другими словами, какой итог исследователь хочет получить, каким он лицезреет этот итог?

5) Задачки исследования конкретизируют цель ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА и отвечают на вопрос: что необходимо сделать, чтоб цель была достигнута? Формулировки задач обычно начинаются со слов изучить…, обрисовать…, установить…, выявить…, проанализировать…, сконструировать…, выстроить модель и т. п.

Формулировки задач нужно кропотливо обмыслить, так как описание их решения составляет содержание разделов, глав (параграфов) выпускной квалификационной работы. Наилучшее число реализуемых задач в ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА выпускной квалификационной работе – более 4 и менее 6, данное число задач позволяет верно структурировать материал исследования, не выходя за рамки обозначенной темы и объема выпускной квалификационной работы.

6) Догадка исследования – это научное предположение, выдвигаемое для разъяснения каких-то явлений. Формулируя догадку, необходимо ответить на вопросы: что не разумеется в предмете, что исследователь лицезреет ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА в нем такового, чего не замечают другие? К догадке предъявляются последующие требования: она не должна быть тривиальной; она должна быть проверяемой.

7) Методологическая база исследования – те принципы, теории и концепции, на которые создатель опирается при проведении исследования, т.е. теоретические положения, раскрывающие закономерности изучаемого объекта.

8) Черта способов ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА исследования также должна быть включена во введение. Обычно, способы исследования подразделяют на теоретические (анализ источников и литературы, теоретический анализ и синтез, ретроспективный анализ и т.д.) и эмпирические (анкетирование, тестирование и т.д.).

9) Во внедрении также раскрывается теоретическая и практическая значимость проведенного исследования.

10) Апробация результатов исследования является желательным, но не ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА неотклонимым разделом введения, приводится он в этом случае, если создатель апробировал результаты исследования, участвуя в конференциях разных уровней (интернациональных, всероссийских, региональных и др.), имеет публикации по теме исследования.

11) Непременно указывается экспериментальная база исследования (учреждение, на базе которого проводилось исследование, также осуществлялась психокоррекционная работа) и структура и объем подборки. Количество обследуемых ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА определяется специфичностью темы дипломной работы, уровнем трудности используемых психодиагностических и психокоррекционных способов и методик. Приблизительно количество обследованных при помощи психодиагностических методик должно быть более 30 человек и более 20 человек, с которыми проводилась психокоррекционная работа.

12) Лучше указание шагов проведенного исследования (с указанием сроков), в особенности, если в дипломную работу вошли ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА материалы выполненных ранее курсовых и других научных работ.

13) В конце введения раскрывается структура выпускной квалификационной работы, т.е. список ее структурных частей.

Неотклонимым структурным элементом основной части выпускной квалификационной работы является аналитический обзор литературы по теме исследования.


deti-povtoryayut-i-ogni-zagorayutsya.html
deti-protiv-otcov-putin-zhelayushie-usinovit-detej-v-rf-dolzhni-prohodit-podgotovku.html
deti-rodivshiesya-u-nesovershennoletnih-materej-svodnij-chetvertij-i-pyatij-periodicheskij-doklad.html