Девочкам нужны наставники

Девочкам нужны наставники

За двенадцать лет в школе я ничему не научилась сама.

Женщина афро-американского происхождения,

ученица 12-го класса средней школы

Отчет «Как дискриминируют девченок в школах»,

составленный Американской Ассоциацией

женщин-сотрудниц институтов

Девочке-подростку необходимы актуальные примеры, олицетворяющие женскую силу, мудрость, энергию.

Возможность встречаться и разговаривать с дамами, преуспевшими на проф поприще, питает Девочкам нужны наставники отвагу в девченке и дает ей силы бесстрашно следовать за собственной мечтой. Девченки постарше, сохранившие уверенность внутри себя и умеющие отстоять свое мировоззрение, вроде бы позволяют тем, кто молодее их, открыто высказывать свои взоры, выступать в классе и сформировывать свое собственное миропонимание. Под­руга, которая с наслаждением превращает собственный дом Девочкам нужны наставники в свя­щенный и тихий приют для собственной семьи, тетушка, которая возглавляет собственное дело, соседка, которая пишет детс­кие книжки, возлюбленная учительница физики, бывшая нянька, изучающая древнейшие обычаи целительства в Перу, — они все служат источником самопознания и смелости для наших до­черей.

Часто наставником дочери становится мама, независи­мо от Девочкам нужны наставники того, работает ли она дома, вне дома либо успевает и там и там. Для того, чтоб девченка поняла тайну зрелой женственности, ей очень принципиально созидать, что ее мать старает­ся жить добросовестной и настоящей жизнью, сердечно хлопочет о других, но не ущемляет при всем этом собственных интересов, компетен­тна Девочкам нужны наставники в собственной профессии и любит избранную работу, придер­живается жестких убеждений и способна отстаивать свои взоры. Наши дочери, возможно, принудят нас понять по­нятие Дамы как члена общества и индивида, кото­рый собственной энергией уравновешивает в мире мужскую силу. Чтоб дать дочерям для этого силы и познания Девочкам нужны наставники, мы должны отыскать им в наставники сильных и мудрейших дам.

Внутренняя система управления

Девченки девяти-десяти лет владеют тем, что гарвардский исследователь и психоаналитик доктор философии Энни Дж. Роджерс именует «нормальной отвагой», другими словами способнос­тью «от души гласить то, о чем думают». К периоду ранне­го отрочества — двенадцати-тринадцати годам Девочкам нужны наставники — девченки начинают терять свою храбрость и уже страшатся гласить правду о собственных переживаниях, загоняя в подполье то, о чем задумываются и что ощущают. Они перестают каким бы то ни было образом оказывать сопротивление имеющимся в об­ществе условностям, которые Энни Роджерс именует «жен­ской добродетелью». Девченки обучаются скрывать Девочкам нужны наставники свои «не­одобрительные» мысли и чувства, стараются всегда быть разлюбезными и приветливыми, а решение заморочек «оставлять за сценой», чтоб не попасть в противное положение.

В ранешном отрочестве девченки начинают терять связь со собственной внутренней системой управления. И эта утрата пути к заветному познанию оставляет девченку без парусов и ветрил в Девочкам нужны наставники море смятения. Если мальчишки более находятся под риском появления психических заморочек, в ранешном дет­стве, то девченки рискуют серьезно пострадать конкретно в от­рочестве. Эта опасность схожа для всех национальностей и всех социально-экономических слоев общества, но более сильна она для тех девченок, которые были самыми жизне­любивыми Девочкам нужны наставники, самыми проницательными. В один прекрасный момент вдруг мы обнаружи­ваем, что туссы украли нашу блистательную, доверчивую, неунывающую дочь и оставили заместо нее замкнутую, меч­тательную и вялую копию. Вправду, психоаналитик Эмили Хэнкок в собственной работе с дамами нашла, что в период отрочества у девченки возникает «вымышленное Я», которое замещает либо теснит Девочкам нужны наставники подлинное. Та часть девченки, которая заставляла ее выделяться посреди других, обожала утехи и была их организатором, которой нрави­лось выступать на сцене, поражать других и стоять в центре всеобщего внимания, — эта часть девченки уходит в подпо­лье. Там это подлинное Я ожидает в полудреме, пока ему не будет позволено снова Девочкам нужны наставники выйти на поверхность многие годы спустя, когда дама, в конце концов, понимает, что нечто принципиальное в ней утрачено.

Утрата связи с внутренней системой управления приво­дит к резкому падению самооценки девченки. До пришествия половой зрелости у нее было то, что гарвардский исследова­тель Кэрол Джиллигэн обрисовывает как «настойчивость выяснить Девочкам нужны наставники то, что знают другие, и высказаться об этом». В ранешном отро­честве девченка начинает колебаться в собственных собственных чувствах и эмоциях и уже не проявляет «большой охоты выяснить то, что знают другие, и опасается, что выраженные в присутствии других переживания подвергнут угрозы вза­имоотношения и поставят под Девочкам нужны наставники опасность само ее выживание».

Так как самооценка девченки базируется на ее ощуще­ниях в системе отношений и стремлении сохранить эти от­ношения, она становится очень осторожной в собственных выска­зываниях, опасаясь, что «окружающие отвернутся» от нее. Она начинает высказывать свои представления, сопровождая их выражениями «это только мое мнение Девочкам нужны наставники», «возможно, вы с этим не согласитесь», «может, это и не так, но...» либо «я не знаю». Девченка сейчас не спешит подымать руку в клас­се и с большой неохотой высказывает свое мировоззрение, если оно идет вразрез со status-quo. Обследование 3000 деток, про­веденное в 1990 году Американской ассоциацией дам сотрудниц институтов Девочкам нужны наставники, подтвердило наличие этих из­менений. В младшей школе 60% девченок согласились со стандартным индикатором самооценки «Я довольна тем, как живу». В средних классах только 37% тех же девченок согла­сились с этим утверждением. Ко времени, когда они дошли до старших классов, только 29% девченок были довольны со­бой. Другие обследования свидетельствуют о Девочкам нужны наставники том, что в ран­нем отрочестве девченки еще почаще, чем мальчишки, мучаются депрессией, имеют нехороший образ тела, задачи с пи­танием, критически относятся к своим умственным способностям и начинают существенно ужаснее обучаться.

Как можем мы посодействовать своим дочерям пройти через бури ранешнего отрочества и сохранить в неприкосновенности само Девочкам нужны наставники­оценку? Как поддержать в их силы гласить своим голосом, не утратить контакта со собственной внутренней системой управ­ления?

В любом возрасте поощряйте взаимозависимость.Дела, для которых типично обоюдное сострадание, когда каждый хлопочет о благополучии других, позволя­ют девченке ощущать себя включенной в систему отноше­ний. Такая включенность является корнем самооценки де­вочки Девочкам нужны наставники. Если мы не слышим эмоций и мыслей дочери либо не реагируем на их, она начинает принимать себя как про­блему, другими словами делему наших отношений она отно­сит только на собственный счет, начинает мыслить, что она нехорошая, недостойная нашей любви и внимания, что ее мысли не имеют Девочкам нужны наставники ценности. Она теряет связь с нами, а чувство своей изолированности порождает чувство беспомощ­ности. Если девченке угрожает изоляция, она употребляет всякую возможность, чтоб сделать связь. Она может попробовать стать очень-очень неплохой либо напротив выразить свое чув­ство ужаса, волнения и гнева проблемным поведением.

Когда мы улыбаемся в Девочкам нужны наставники ответ на первую ухмылку собственной малышки, она отрадно сучит ножками: ее призыв к обще­нию увиден и не остался без ответа. Чуть начав ходить, она, ковыляя к открытым воротам, призывно посматривает на нас, ибо знает, какой будет наша реакция, и мы не обманы­ваем ее ожиданий, бросаясь к ней, хватая Девочкам нужны наставники за руку и ведя назад в безопасность огороженного забором двора. В на­чальной школе дочь не один раз испытывает на крепкость наши дела нескончаемой критикой непоследовательно­сти нашего поведения. Ее уверенность внутри себя и в наших дела крепчает, когда мы прислушиваемся к ее воззрению, анализируем мотивы собственных поступков и стараемся Девочкам нужны наставники стать луч­ше. Самооценка девочки-подростка, ее вера в свои силы рас­тет, если мы впору «произносим ее имя», повсевременно по­мним о том, какая она в реальности.

В любом возрасте поощряйте в дочери независи­мость.Наши дочери жаждут независимости в рамках взаи­моотношений: им охото мыслить Девочкам нужны наставники по-своему и чтоб при всем этом их мысли уважали, им охото самим выбирать для себя друзей и воспользоваться нашим доверием, самим планировать свои дела, по-своему обставлять свою комнату, одеваться на собственный вкус, и при всем этом они страстно хотят нашего одобрения.

В любом возрасте, и в особенности Девочкам нужны наставники в ранешном отроче­стве, поощряйте дочь к выражению эмоций и мыс­лей.Когда к мыслям и эмоциям девченки, положительным либо отрицательным, прислушиваются, это дает ей возмож­ность укрепить внутри себя тот принципиальный внутренний глас, кото­рый связывает девченок и дам с душой. Если мы открыты всему, о чем желает сказать нам дочь Девочкам нужны наставники, то ей легче поддержи­вать связь со всем своим существом. У нее нет необходимости скрывать мысли и чувства, которые, как она опасается, могут оттолкнуть от нее окружающих и сделать ее одинокой, от­торгнутой всеми. Дочери в данном случае не надо загонять частичку себя в подполье, чтоб выжить в Девочкам нужны наставники родной семье.

Психоаналитик Энни Дж. Роджерс считает, что предо­ставление права слова девочкам-подросткам может привести «к очень противным и даже разрушительным последстви­ям». Она обрисовывает случай, который следила, когда рабо­тала с девченками в рамках Гарвардской программки исследо­ваний женской психологии и развития девченок. «...Я лицезрела, как Девочкам нужны наставники группа девченок выгнала одну из их и безжалостно глумилась над ней. Придя в ярость от такового поведения, я желала немедля все это закончить. Было бы проще сделать все собственной властью, чем оставаться с ними, пытаясь узнать, что они задумываются сами по этому поводу». После собственных наблю­дений и после Девочкам нужны наставники того, что услышала, Энни Роджерс сообразила, что девченки изгнали ту, которая была увидена в обмане и интригах. Когда им дали возможность высказаться, девченки выразили свое омерзение прямо в лицо «изменнице».

Если мы даем слово собственной дочери, то она может заявить вслух о том, что ранее было домашней потаенной Девочкам нужны наставники, о которой не принято гласить. Девченка стремительно увидит, что дядя. Чар­ли очень mhofo пьет за обедом, изумится, почему в туале­те пахнет дымом, после того как там побывала бабушка Би, спросит, что делал отец в городке с незнакомой дамой, не преминет высказаться вслух против несправедливости, кото­рую лицезреет Девочкам нужны наставники в собственной семье, школе, обществе и в мире вообщем, будет защищать изгоя, бросит вызов нашим предрассудкам и поставит под сомнения наши ценности.

В любом возрасте радуйтесь успехам дочери, хва­лите ее.Просто ликовать всему первому в жизни дочери: первой размеренной ночи, первым шагам, первым словам. Но уже 1-ые пробы заявить Девочкам нужны наставники о собственной независимости не вы­зывают большой радости: 1-ое решительное «Нет!», пер­вые отобранные игрушки, 1-ый выход за ворота без разре­шения. Мы, возможно, не понимаем эти проступки дочери как шаги на пути формирования личности, но чем радостнее при­ветствуем мы ее рвение понять собственное Я, чем меньше мы осуждаем Девочкам нужны наставники ее, называя эти поступки нехорошими либо неверными, своеволием либо упрямством, наглостью либо нахальством, тем выше будет самооценка девченки, когда она вступит в отрочество.

Для наших дочерей актуально принципиально, чтоб мы аплодиро­вали их достижениям, а не наружности. Очень нередко в нашем потребительски настроенном обществе девченки вы­растают, попавшись на удочку Девочкам нужны наставники стереотипа «женской добро­детели» — милой, приятной, покладистой, рачительной. Мы не должны воспрещать проявляться и другой стороне женской сущности — угрюмой, страстной, сильной, уверенной внутри себя, ина­че наши дочери перевоплотился в карикатуру на здоровую жен­щину и что-то очень существенное в их будет утрачено.

Отец может ненамеренно подорвать Девочкам нужны наставники самооценку дочери, вы­сказав колебание по поводу ее возможности достигнуть желаемо­го. Некие спецы считают, что большая часть отцов ждут от дочери следования принятому у нас стереотипу и подкрепляют эту свою установку тем, что предоставляют сыновьям свободу гулять где угодно, ходить чумазыми, про­бовать и ошибаться, тогда как Девочкам нужны наставники дочерей ограничивают пре­быванием дома, выполнением домашних обязательств, тре­бованием приветливости, аккуратности и не плохих оценок в школе.

Мамы, которые знают, как тяжело чего-либо достигнуть в обществе, где не изжита дискриминация по полу, нередко совершают ошибку, очень решительно подталкивая собственных дочерей, ждя, что они добьются совершенства во всех собственных начинаниях Девочкам нужны наставники. Это возможно окажется более разруши­тельным, чем заниженный уровень ожиданий и ограничение свободы выбора девченки только тем, что «прилично делать девушке». Мистические цели также способны нанести вред самооценке дочери, ибо отобьют у нее всякое желание про­бовать свои силы.

Учителя, которые многого ожидают от девченок только пото­му Девочкам нужны наставники, что они девченки, также содействуют занижению само­оценки, как и те, которые недооценивают успехи учениц. Док­тора педагогики Майра и Дэвид Сэдкер, отлично известные исследователи в области образования и обучения, обнару­жили, что во всех классах учителя хвалят девченок меньше, чем мальчишек, меньше их ругают и меньше Девочкам нужны наставники им помогают. .Если девченка испытывает затруднения в решении задачки, то учитель, быстрее, решит задачку заместо нее, чем будет объяс­нять ученице, пока та не усвоит задачку и не сумеет решить ее сама.

Девченке хоть какого возраста нужно чувствовать у себя за спиной родителей, которые с радостью повстречают ее идеи, мне­ния, ошибки Девочкам нужны наставники, желание рискнуть, геройские деяния, успехи и случайные промахи. В достижениях дочери крепчает ее са­мооценка и вырастает компетентность. Принципиально достигнуть цели, но более принципиально, чтоб были признаны и оценены предпри­нятые усилия, инициатива, вдумчивое планирование и зна­ние, обретенное в таких опытах. Слушая рассказ доче­ри Девочкам нужны наставники о беде, мы напомним ей, что то, что на данный момент кажется провалом, в скором времени может обернуться принципиальным опы­том взросления. По-настоящему уверен внутри себя тот человек, который может сказать: «Эта проблема меня многому научила».

Моя дочь работала денек и ночь, когда ее подруга решила выставить свою кандидатуру в Девочкам нужны наставники президен­ты класса. У их обеих была куча мыслях, как улуч­шить обстановку в школе, к примеру в отношении насилия и сексапильных домогательств. Джилл хо­рошо пишет выступления и придумывает лозунги, к тому же она хороший устроитель. Когда после • всех этих тяжких усилий подруга все-же про­играла выборы Девочкам нужны наставники, Джилл ощущала себя опусто­шенной. Подождав, пока она малость отойдет от потрясения и расстройства, я показал Джилл, что все-таки она заполучила в итоге всех этих усилий — умение организовывать людей, распре­делять обязанности, опыт общественных высту­плений, почтение школьного персонала и поболее тес­ные связи с новыми Девочкам нужны наставники и старенькыми друзьями, — а это много, эти способности понадобятся ей на протяже­нии всей жизни.


development-of-recommendations-on-improvement-of-railways-based-foreign-experience.html
devi-prozyabenie-tya-pache-vseh-reche-v-rozhdennih-zhenami-yako-bo-bezploten-i-ravnoangelen-na-zemli-tomu-pozhil-esi-vopiya-blagosloven-esi-bozhe-otec-nashih.html
deviantnoe-materinstvo-v-sovremennom-roditelstve-referat.html